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“家长园地”是一首互动的歌——例析互动版块出现的问题和解决策略

“家长园地是一首互动的歌

——例析互动版块出现的问题和解决策略

【案例背景】

 

陈鹤琴说:“幼儿教育是一种很复杂的事,不是家庭一方面可以胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独的,必须两个方面结合,方能取得充分效果。”家长和幼儿园经常良性互动,才能使孩子健康茁壮的成长。而承担家园互动桥梁的主要之一是家长园地,我们每个班级都会在那里开始一个“互动版块”。只是我们老师知道,这个“互动版块”是个摆设、是个形式,被我们称为是“一塘死水”。因为家长不积极主动和我们交流互动,导致我们许多活动开展不起来。“互动式“家园共育的模式,是幼儿教育教学改革的发展趋势,也是幼儿成长与家长育儿的新需求。那“互动版块”为什么会变成一塘死水?怎么样才能让那塘水“流动“起来和老师进行“互动”呢?

【案例描述与分析】

【案例1】“老师,我看不清楚你们的通知”

每个星期一,我们幼儿园都会进行升旗仪式,要求全园孩子穿园服。我们老师都会在家长园地的“通知栏”里进行通知,并提醒家长一定要去看。可是每次总有部分孩子没穿。到第二个星期还是这样,我们就纳闷了:明明看到这些孩子爷爷或奶奶看通知的,怎么不给孩子穿园服呢?是不是忘记了?但怎么老是忘记呢?于是某天我们就会疑惑的问他们:“奶奶,通知穿园服的,怎么没穿的呢?”他们就会一愣,然后不好意思的说:“老师,我看不清楚你们的通知。眼睛老化了,想去问年轻的爸爸妈妈,可他们忙,匆匆看完就走了;本想问你们,被孙子拖着拽着就忘记了。抱歉啊。”

分析】考虑欠缺,不知互动

“通知栏”上的文字大都是我们老师手写,一般都比较小。现在年轻的爸爸妈妈都有自己的工作,孩子大多数交给爷爷奶奶照顾和接送。由于年龄大了,眼睛老化、耳朵不灵也是自然,有的因为时代的原因没能上学,想问问身边看“通知栏”的父母吧,可他们看完匆匆走了。我们确实会发现不少老人在离园或入园的时候,他们的眼睛紧紧贴在“互动版块”那里看。是我们的疏忽,导致这些老人心怀惆怅的离开,甚至导致家中不知道要配合我们,和我们交流互动。

【措施】人性化准备,乐意互动

家长是幼儿园重要的互动伙伴,互动是否有效关键在于人。因此我们要研究互动对象,针对他们的特点进行有效的互动。所以针对这些特殊人群,首选,我们把需要互动的通知用电脑打印出来,且字号稍大一些,同时我们在家长园地那里挂几副老花镜、放大镜供他们用;其次,有的老人因为小时候家里各种因素没能上学,所以我们在家访的时候就会记住哪些爷爷奶奶不识字,需要他们配合的时候会单独和他们说,避免了他们对我们的要求一无所知的状态;最后,我们也知家长所想——想多了解孩子在园情况,于是在“精彩瞬间”、“瞧,我多棒!”等栏目中张贴些活动照片,使他们知道家长园地不仅仅是看通知的,还有宝贝最新的动态,这样他们就会经常留意这个窗口,乐意和我们互动起来。

【案例2】“老师,我不会做”

我园小班李老师写了个通知:“亲爱的家长,请您配合完成《成长手册》上‘小时候的我……’,要求贴上宝宝小时候的照片并装饰美观些。谢谢配合”随后贴在“请您配合”栏目里。晚上,她就被家长电话打爆了,千篇一律的在问:“老师,这个怎么做啊?”、“老师,我不会装饰美观啊!”、有的直接对她说“老师,我不会做”……第二天交上来的大多数让她感到差强人意。李老师郁闷级了:她不明白家长装饰自己孩子小时候的照片都不会。

分析难以胜任,不愿互动。

我们幼儿园处在城乡结合处,不少孩子来自农村,他们看到这段文字的时候,内心是焦虑的、恐慌的,因为爸爸妈妈们大多数没有这方面的才能和经验,也没有可借鉴的地方,他们觉得自己是心有余而力不足,难以胜任。如果我们的老师没有考虑到这些情况,对他们进行换位思考,就那么任性的在“请您配合”那里用抽象的文字通知家长,久而久之,家长就会麻木,不情愿互动,甚至会带来一大片的抱怨声,那么我们的家园合作的工作很难开展,也间接的影响了我们和家长的关系。

措施具体形象,效仿互动。

《纲要》说:“幼儿园要争取家长积极主动参与教育。”那我们怎么做呢?如《调查表》有需要家长完成的,特别是小班的家长,他们不知道该如何和孩子进行完成,我们老师可以提供一份示范放在家长园地“请您欣赏”那里,供他们参考;再如,老师为了丰富区域游戏,想请家长和孩子合作制作一个“迷宫”,老师可把样品挂在在家长园地“请你帮忙”那里,让每个家长通过眼看、手摸感知,效仿着做,即保证了数量也保证了质量。更重要的是家长很乐意参与到这样的互动中来,用他们的话讲“很有成就感”。

案例3“老师,我不知道要做什么”

我们幼儿园准备在今年的“六一”举行亲子团体操活动,于是我们老师在家长园地“请您参与”栏目中诚恳邀请家长踊跃报名积极参与。结果也如为我们所料,家长很想参加这次亲子活动,报名的挺多。选哪首音乐、什么时候排练、穿什么服装等等一系列的事,需要家长集中在一起研究参与,可他们大多数都在工作,很难在最短的时间内知道家长的心声。家长们也着急,怕自己不会做影响整体水平。纷纷打电话问我们:“老师,我不知道要做什么?”

分析】工作原因,难以互动。

由于年轻的家长们大多数工作繁忙,和我们老师是同步工作时间,很少有时间来园,参与家园活动的大多数是孩子的爷爷奶奶,只是有的活动必须是父母参与,如上面的亲子团体操,还有亲子运动会等等,所以这类活动家长们虽然愿意参加,但仅靠“请你参与”这个互动版块显然是不够的,家长难以实施互动。

【措施】与时俱进,空中“互动”

随着网络时代的到来,网络平台给人们的交流带来了方便和快捷,那么家长园地也需要与时俱进,因为每个班级都建立了班级QQ群、微信群,我们只要把

家长园地的“互动版块”的内容拍成照片发到群里就行。通过这些群,这次亲子团体操的问题迎刃而解:有的家长主动挑选音乐,有的家长帮助挑选服装,还有的家长用自己的人脉提供排练场地…… 再如我们班家长园地“互动版块”中有个“童言稚语”,我们老师会把孩子无意中讲的有趣、搞笑的话记录下来贴在上面,为了考虑到 上班的爸爸妈妈,我们会拍成照片再发到群里,家长看到了会感觉老师很关注自己的孩子,他们也会写些孩子在家里或搞笑或呆萌或语出惊人的话,带到班级主动贴在“童言稚语”那里分享,老师看了,会对孩子更加的了解,其他孩子听了会哈哈大笑,从中也加深了孩子之间的友谊。

【案例4】“想参加啊,但孩子坐不住。”

就在今年的三月中旬,我园大班举行一个关于春天故事的演讲活动。我们在家长园地“我最棒”栏目中对家长讲述相关内容,并配上相关图片,告诉孩子“如果你参加了故事演讲,我们将会在这里贴上你们演讲时的照片”。孩子们蠢蠢欲动,但是报名的却很少。过了几天,我们问家长怎么回事,家长们说:“想参加啊,但孩子坐不住,故事根本讲不完整。”还有的说:“我家孩子根本不喜欢看书,哪还能演讲?愁死了,到一年级怎么办?”

【分析】力不从心,不敢互动。

俗话说:“父母是孩子的第一任老师。”一个班有三十多名的家长。他们的文化层次、性格差异都不一。有的父母对教育孩子没有系统性和规范性,盲目跟风;有的父母对孩子完全是“散养”,认为孩子大了一切都会好的;有的父母温柔有耐心,有的父母急躁火气大……所以投射到孩子身上就会有许多问题。随着孩子的长大,发现自己对教育孩子有点力不从心。因此对幼儿园开展的活动,即使想带孩子参加,但孩子没有相对的能力,也只能放弃。

【措施】焦点话题,积极互动

《纲要》中说:“幼儿园应积极支持、帮助家长提高教育能力。”看到部分家长们焦虑的眼神,我们在家长园地中开辟了“焦点话题”栏目,把家长所困惑的问题、孩子们身上共性的缺点仔细收集,张贴在上面,请家长们讨论参与。众人拾柴火焰高,有的家长会把自己成功的经验写成短文放在“经验交流区”,让更多的家长收益或“茅塞顿开”。如我们班京京,他想象力很丰富,源于他爸爸妈妈经常和他一起阅读,正好发现我班上的孩子们不喜欢看书,于是邀请京京妈妈根据自己孩子情况,写一个关于如何让孩子喜欢阅读的文章,其他家长看了很受启发,因为是本班家长,信用度高之外,还容易操作实行。渐渐的,我们班家长踊跃互动起来:经常在“你问我答”这个栏目里看到一个家长用即时贴问,另一个家长用即时贴简短答,甚至引来很多家长回答。家园教育的双向互动在这里得到淋漓尽致的发挥,通过互动,进一步激活了家长间、家园间交流,不但提高了教养水平,还建立了相互帮助合作关系

【感悟反思】

如果说“家长园地”是一座家园互动的桥梁,那么其中的“互动版块”就是桥梁的墩子,墩子磊实,桥梁才坚固,反之是华而不实、形同虚设。幸好我们老师能很快意识到这一点通过我们不懈的努力,现在的家长园地是一首“互动”的歌,唱出了和谐悦耳的音符:家长从被动的接受者到积极的参与者,从真诚的理解者到积极的响应者。因为家长积极的和我们交流互动,使幼儿园的各种活动开展起来都很顺畅,孩子也更加快乐。现在,你若在入园或离园时走进我们幼儿园,你会发现 “互动版块”一片繁华,常常会洒下家长和孩子们的阵阵欢声笑语。在这里你会看到家长与老师之间的彼此信任,家长们之间无私亲密的关系,孩子们之间的点点进步……

 

 

 

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