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“大班幼儿在美术活动中环保意识培养的实践与研究”研究报告

 “大班幼儿在美术活动中环保意识培养的实践与研究”

研究报告

一、课题界定

(一)关键词界定

术活动:在艺术分类中,又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料,如颜料、纸张、布、泥石、木料、金属等,塑造可视形象,以反映社会生活,表现艺术家的思想情感和审美意识,以供人们欣赏为目的的一种艺术活动,它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等。 

幼儿美术:3-7岁学龄前儿童从事的造型艺术活动,反应幼儿对周围现实生活的认识和体验。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。

环保:即环境保护。环境是指人类和生物生存的空间。环境保护是指人类有意识地保护自然资源并使其得到合理的利用,防止自然环境受到污染和破坏;对受到污染和破坏的环境必须做好综合治理,以创造出适合于人类生活、工作的环境。

(二)课题名称解读

大班幼儿在美术活动中环保意识培养的实践与研究:是指对5-6岁幼儿在美术活动中进行有目的、有计划地进行环保教育,使其运用自己喜欢的美术形式,表达自己对资源再利用的认识和体验,从而增强幼儿的环保意识。

二、课题研究的理论依据

(一)政策依据

《纲要》的指导思想《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然,环境与人类生活的关系。从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为”。 3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出:“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。在根据《幼儿园工作规程》及幼儿的年龄特点,创设良好的绿色自然环境来激发幼儿热爱大自然的情感,增强幼儿的环境保护意识对幼儿进行环境教育,在一日活动中各环节中渗透环境教育和可持续发展意识,从小培养他们的环境意识使之成为爱护环境、保护环境、建设环境的好公民。同时,带动家长和社区一起来关心,爱护生我养我的家。这都充分证明幼儿园要立足实际,利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育,增强环保意识,强化环保行为,引导幼儿从小养成良好的爱护自然资源习惯。

    (二)名家教育理论

苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧,在他的手指尖上。”这句话充分说明,在美术活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说,动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动,激发幼儿的创新意识,发展创新思维,培养创新能力,不失为一条十分有效的途径。

陈鹤琴先生曾说过:“还原孩子生活的本来面目,给孩子生活原貌,让他在生活中学习。”对孩子实施环保教育时,我们需要结合社会这个大家庭,让幼儿在生活中学习环保知识,树立环保意识。

三、问题的提出

(一)研究背景

我园地处城乡结合处,能够收集到较丰富的自然物周边绿化物种较多,环境优美,能为幼儿提供良好的自然环境。我们将因地制宜,从环境保护教育入手,充分挖掘可利用资源,尝试用美术活动的各种形式提高幼儿的环保意识和能力,将每一种植物、每一块土地都作为幼儿园的活教材,以美术活动为载体对幼儿进行环保意识的培养,幼儿美术教育的基础上,提高幼儿的环保意识。 

    (二)相关研究的述评

     为了研究本课题,我查阅了很多文献资料,如网络《从“变废为宝”入手——培养幼儿环保意识》等,文章中提到废旧材料进行再创造,不仅可以增强幼儿的环保意识,还可以提高幼儿的动手能力,发挥他们的创造力;同时我还关注了近些年来的一些有关环保意识培养的相关研究材料,如《幼儿园环保教育的探索与研究》等,这些在激发幼儿环保意识和行为的方法和途径上值得借鉴。

综上所述,虽然目前环保意识的培养上有一定的研究,但对“大班幼儿美术活动中环保意识培养”的研究较少,而大班幼儿这一独特的群体,他们有思想、有创造力,能用废旧材料自己制作的美术作品布置环境、美化生活。所以本课题的研究,能为大班幼儿在美术活动中提高环保意识有很大帮助。

(三)课题实践意义

1通过本课题的研究,为在美术活动中开展环境教育,提供相关素材。 

2.探索培养美术活动中幼儿环保意识的方法,为美术活动中环保教育的开展提供一定的帮助 

3提高幼儿的综合素养,加强教师专业化发展。 

(四)课题研究目标

1.收集各种废旧物品,进行加工美化和再利用,提高幼儿环保意识。

2.结合幼儿的年龄特点和生活经验,设计了系列的教育教学活动、游戏活动和家园合作活动,幼儿初步形成了环保意识。

3.幼儿逐步养成了关注身边环境,包括幼儿园环境(户外环境、区域环境、活动室环境)和社区环境,激发幼儿的环保意识,体验“变废为宝”带来的乐趣。

三、课题研究主要过程

一)准备阶段2016年3月——2016年8月)

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一,平时老师也会收集各种废旧材料创设幼儿园的环境,久而久之孩子们也开始对这些材料产生了兴趣。但是他们却从来都不会主动收集,这使我想到:为什么不借助美术这个载体来发展幼儿的环保意识呢?因此在接到第九期个人课题申报的通知时,在思索如何才能激发幼儿的环保意识呢?开始运用文献研究法收集整理国内外与课题相关的教育理论,了解课题最新研究动态和进行课题研究目标和方向,搜集大量的教育书籍、上网查询相关资料等方式,重点关注有关美术活动中幼儿环保意识培养的研究资料。在充分收集资料的基础上,明确研究思路,制定研究计划。

(二)实施阶段2016年9月——2018年6月)

1.采用观察法,了解幼儿对废旧物品再利用的兴趣及创造力,并对表现进行记录、分析、归类、整理,对大班幼儿在美术活动中的表现总结如下:

1)积极型、自主创作。这类幼儿往往思维活跃,在老师提供的材料上能够大胆的进行自主创作,对环保有一定的了解,并乐意将废旧物品进行再创造。

2)等待型、能力有限。这部分幼儿在美术活动中常常表现的很冷静,不管是绘画还是手工活动,他们都是等待、观望状态,他们会先关注身边的同伴,看他们是如何创作的,然后再自行动手制作。也就是说他们想表现,只是能力有限。

3)无所事事型、需要帮助。个别幼儿在美术活动中,无从下手,不知道自己该做些什么,心里迫切需要得到老师的帮助或指导。

另外,对于幼儿在美术活动中环保意识的思考,还在于:

1)环境因素:教师为幼儿提供的环境,是否宽松、自由,材料是否安全,是否有环保材料和废物改造材料,是否能支持幼儿进行创造性的表现,能否帮助他们较好地完成。

2)美术活动中内容的选择和设计。教师所选的题材和内容是否来自于生活,材料是否简单易收集,能否激发幼儿的兴趣。

3)教师的指导方式是否得当。教师在幼儿创作过程中,如何让提供具体有效的支持与指导?包括材料的步骤图、教师的语言及在活动中教师对幼儿思维培养和作品评价上。

2.利用个案研究的方法,了解个别幼儿的现状,寻找不同孩子身上的共性问题,积累经验,不断的调整研究方向,促进每位幼儿在原有基础上都能得到发展。

3.采用行动研究法,对存在的现象采取策略,边实施策略边进行反思、总结。对于无法解决的问题再次上网搜索资料,将已有的理论经验和实践的结果有机的结合在一起,从而形成实施策略。

4.在研究过程中,积极参加课题研究交流会。如:20161021日在实验小学报告厅,召开市区“第九期个人课题开题会”; 2018918日在教师发展中心召开了“第九期个人课题结题工作会议”;还有园内组织的个人课题交流会等等。通过交流,我发现自己在研究中存在的问题,明确了研究思路。

5.通过实践,我总结出一系列的策略,并将之丰富、完善,撰写成论文和案例,并参加了评比,也获得了肯定。

(三)总结、结题阶段2018年7月——2018年10月)

运用经验总结法,收集整理出一些实践经验,撰写研究报告,对一些过程性材料进行收集整理,申报并完成结题工作。

    四、研究成果

(一)理性思考

美术活动是幼儿园教育工作的重要组成部分,是培养全面发展人才的重要途径。如何在美术活动中渗透环境教育,增强幼儿的环保意识,这对我们幼儿教育工作者来说是个崭新的课题。下面是我在研究这一主题过程中的一些反思:

1. 欣赏活动中渗透——萌发环保意识

1)美术活动中欣赏:可以利用直观形象的实物、图片来丰富幼儿的知识;身临其境,引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣,培养幼儿保护环境的积极态度;开展丰富多彩的美术欣赏活动,激发幼儿保护环境的欲望。通过欣赏名师名画和生活中优秀的美术作品,丰富幼儿对美的理解和认识。美术欣赏中有许多课题,对培养幼儿的审美情趣和环保意识非常有利。如《向日葵》、《星月夜》、《拾稻穗》等等。既培养了幼儿的审美情趣,受到了美的熏陶,又激发了幼儿的环保意识。

2)环境创设中欣赏:3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出:“支持幼儿收集喜欢的物品并和他们一起欣赏。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。陈鹤琴也曾说过:“教育要注重环境,利用环境。”可见,环境对人的发展起着潜移默化的作用,因此创设与教育目的相一致的教育环境,发挥幼儿感官作用还是很重要的。为了让幼儿感受环保作品的美与趣,我将各种废旧材料制作的环保作品布置在活动室里,让幼儿欣赏、理解、感受、发现。

在环境中突现作品中的美

为了让幼儿感受环保作品带来的美感,我在活动室的墙面上布置了一幅幅作品颜色鲜艳,造型各异粘贴画作品,虽是一些废旧材料制作,但幼儿很喜欢看,并且发出赞美:“哇!好漂亮哦!”“咦!这是超市广告纸贴的!”让他们发现原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。

在环境中感受作品中的趣

要吸引孩子的眼球,单凭几幅精致、美丽的作品是不够的,因此,我在活动室里又增加了许多有趣的环保作品。如用彩色吸管与食品盒制作笔筒放在娃娃家里;用易拉罐与牛奶杯做成麦克风放在音乐角……幼儿置身于这样的环境中,注意力一下子就被深深吸引,他们会情不自禁地叫起来:“哇!原来没有用的东西也能做很好玩的东西呀。”让幼儿在玩中学,知道废旧材料的用途,萌发环保意识。

因此,以实际的材料让幼儿通过感受环境美,从而激发他们保护环境,使爱护环境的种子在幼儿的心灵处生根发芽。

2. 绘画活动中渗透——提高环保意识

在绘画活动中,需要提供大量图片,引导幼儿通过观察比较来提高幼儿的环保意识。绘画活动还可以通过各种形式的渗透,来增强幼儿的环保意识。

1)节日渗透

环保节日是幼儿生活的一部分是幼儿环保教育有利契机幼儿园开展环保节日活动对于幼儿的全面发展尤其是环保意识的培养具有重要意义。如3月12日“植树节”从表面看植树与幼儿关系不大,可树林是地球的卫士,是人类亲密的朋友人类生存离不开。通过“植树节”活动以绘画的形式记录树木四季的不同形态表现树木的多姿多彩塑造树木的生机勃勃这些活动不仅让幼儿了解树木种类、生长过程、生长条件、树木与气候和季节的变化树木和地形的关系更让孩子们意识到植树对人类的重要性。

2)主题渗透

主题活动的内容比较连贯,环保意识容易留下痕迹。根据幼儿园的实际情况,开展各主题活动。如在“环保小卫士”主题中,从“生活中的水和“生活中的垃圾”为切入点,让幼儿明白“环保”处处在我们的身边,节约用水、垃圾分类等环保行为;“小鸟,你好”“动物王国”的主题中,注意利用各种有效资源,鼓励幼儿画一画,说一说,了解小鸟的生活环境,从而激发幼儿的环保意识。经过开展的一系列环保主题活动,在活动中通过充分的观察、思考、动手操作、学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点,从而获得良好的教育效果,使幼儿确立了环保意识,形成了环保观念,提高了环保觉悟,增强了环保责任感,成为真正的“环保小卫士”。

3)领域渗透

在幼儿园一日生活中把环保教学有机滲透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置中,甚至渗透到其他综合领域中去。要善于抓住身边的小事,进行有目的有意义环保渗透。另外,在组织活动时要有连贯性和针对性,便于提高幼儿的环保意识。

在主题《环保小卫士》中,开展的语言活动《山坡哪儿去了》、科学活动《垃圾去哪里了》、社会活动《我是环保宣传员》等活动。如《山坡哪儿去了》是一节语言活动,在活动延伸时可以引导幼儿创编故事内容,并将故事内容以绘画的形式表现出来。绘画主题为《山坡又回来啦》,引导幼儿创造性的表现。有的幼儿画了一片绿油油的草地,草地上都是小朋友在采花、舞蹈、做游戏,我问他:“山坡哪去啦?”他说:“变成绿草地啦!那边还有一片小树林哦!”从这些活动中,可以感受到幼儿对环保已有初步了解,并在逐步提高环保意识。

3.手工活动中渗透——升华环保意识

《幼儿园教育指导纲要》中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中指出:“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品,支持幼儿进行手工活动。”尽管幼儿年龄较小,但是对于动手的活动很感兴趣,而手工材料又是五花八门,废旧材料也能吸引幼儿的注意力,不但可以信手拈来,还蕴藏环保意义。所以,我尝试通过手工活动,让幼儿在感受、操作、体验的同时,既懂得环保知识又能满足幼儿的创作欲望。那么,怎样才能将环保意识更好地融入到手工活动中去呢?这就需要将其渗透到区域游戏中,并邀请家长协助配合,这样才能达到幼儿自主的创作。

1)区域游戏式渗透

游戏是向孩子进行体、智、德、美全面发展教育的一种有力手段,是孩子最喜爱的一项基本活动,我们结合主题,开展各种与环保有关的游戏活动。如:在表演角,让小朋友扮演“小小环保员”的角色,通过游戏来认识环保员的工作情况,了解环保的知识;在美工区中,老师和小朋友一起收集一些与秋天有关的种子,让幼儿进行种子粘贴画的创作;在生活区,投放了用废旧的毛线制作的妹妹头像,请幼儿为妹妹扎辫子等;在区角活动中,师生共同收集一些无毒无害的废旧材料(塑料管、碎布、可乐瓶、果冻盒、纸盒、食物罐等)来进行废物制作,制成娃娃、布贴画、花篮、机器人等有趣的玩具,让幼儿懂得“废物的根本岀路在于利用”这个可持续发展的观点,使幼儿在游戏中接受环保教育,并懂得如何减少垃圾和利用废物,从侧面增强了环境保护的意识和责任感。

2)家园合作式渗透

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园重要的作伙伴,应本着尊重平等、合作原则,争取家长的理解、支持,帮助家长提高教育能力”;“幼儿园环境教育的目的是通过教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会”。为此,我们在开展环保教育中充分注重挖掘整合家长、社区的教育资源,转变其教育观念,成为幼儿园环保教育的积极参与者。

“世界环境日”组织开展了“变废为宝,创意无限”的亲子巧手制作比赛鼓励家庭收集各类废旧材料与孩子一起用废旧物品设计制作美术工艺品。“环保小卫士”这个主题中,组织家长制作“环保服装秀”,鼓励孩子和爸爸妈妈一起动脑筋找材料动手制作,大家忙的不亦乐乎做出来的服装都很新潮哦!活动中那些琳琅满目、五彩缤纷充满灵性、智慧和创意的作品,让每一个看着的人都会感到赞叹。

3)幼儿自主式渗透

手工活动是幼儿园美术教学的一种重要组织形式,它既能培养幼儿的动手能力,又是幼儿非常喜欢的活动。在手工活动中渗透环境教育,也能收到意想不到的效果。如在《种子粘贴画》、《报纸树》、《蛋壳拼贴》、《赛艇运动员》、《树叶贴画》等等手工活动中,材料的投放很重要,首先要从幼儿感兴趣的物品入手,然后请家长配合收集一些废旧物品,最后再通过共同商量讨论,达成共识后进行操作,这样可以充分发挥幼儿的积极性。

如可乐罐、酸奶瓶、泡沬塑料、一次性纸杯、糖果盒、衬衫盒等,在集体商量讨论后进行分类,并在老师的指导下进行装饰,使原来的废旧物品,全部派上了用场。可乐罐包上漂亮的皱纹纸用做体育器械;将衬衫盒做成故事背景盒投放到语言区,就成了幼儿创编故事的百变工具;美工区里用干花、干草制作了贺卡,用吸管制作的项链,用果壳粘贴的装饰画等等,在发展幼儿动手动脑能力的同时,教育幼儿懂得利用废物变废为宝,并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,有最初的成就感。同时教育幼儿不要随意乱扔垃圾,培养幼儿的环保意识。

(二)实践成果

1.教师的发展

课题研究不仅丰富了教师自身环保知识,更重要的是促进了教师的环保教育水平,能以美术活动为载体,在五大领域中渗透环境教育内容,在教学实践中能科学的把握学科知识与环保知识相结合,有效的进行教育。同时,也提升了教师的教科研能力,在研究中,论文《绿色伴我心飞扬——浅谈大班幼儿在美工活动中环保意识的培养》获得了省学前教育学会三等奖和案例《播撒环保种子 收获绿色森林——论美工活动中幼儿环保意识的培养》获得了园教育教学案例一等奖,区公开课大班区域游戏《在金色的秋天里》也获得了领导和同行的一致好评。

2.幼儿的进步

首先,提高了幼儿的环保知识。在环保绘画、环保手工、环保作品展中,幼儿逐步形成了环保意识。他们知道环境保护应该从我做起,从一点一滴中做起,从身边做起。

其次,增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿的身心发展特点,采用直观、形象、生动、有趣的形式,将环保教育与美术教育相结合,发动家长与幼儿一起收集生活中的各种废旧物品,充实到美术教学活动中,开展丰富多彩的变废为宝的活动,有效增强了变废为宝的能力,养成良好的环保习惯。

最后,形成了幼儿自觉的环保行为。通过和环境、材料、作品的交互作用,幼儿的朦胧环保意识已逐步成为一种自觉的环保行为。生活中能够主动保持环境、节约用水……幼儿还通过自己去影响家长,要求他们不要随地吐痰、用一次性餐具等。她们还通过自己的绘画作品,告诉人们要保护环境、爱护地球、节约能源,幼儿的环保行为已初步形成。

五、课题研究主要存在的问题和今后的设想

1.反思

在课题研究的这两年中,我们不断思索,不断完善,但是还是存在一些问题:

1)在理论学习方面不够深入,对学习到的东西没有有效应用于实践中。

2)课题研究的深度有待挖掘。在实践中,我们常感到理论积累不够、用先进的理论和思想指导实践不够,因此,理论上的升华感到有难度。

2.今后的设想:

1)在今后的研究中,需要进一步主动争取专家引领,提升研究层次。

2)要更好的发掘家长资源在课题研究中的作用,真正将家长视为本课题研究的元素,邀请家长进行问卷、座谈等,通过本课题研究,促进教师、幼儿甚至家长在环保行为习惯培养问题上达成共识。

 

 

【参考文献】

[1] 教育部.《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉解读》[M].江苏:江苏省教育出版社,2002

[2] 教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].江苏:江苏省教育出版社,2012

[3] 刘梅.幼儿环保教育的几点尝试[J].中国教育周刊,2009,9

[4] 肖溶冰.浅谈幼儿美工活动中的环保教育[J].科协论坛(下半月),2010

[5] 周程熠.幼儿美工活动中培养幼儿环保意识的研究[J].好家长,2017(11).

[6] 钱军.借助生活材料,培养幼儿环保意识和创新精神[J].新校园(阅读),2015(9).

 

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